مغربی تھریس ترک اقلیت مشاورتی کونسل کے صدر اور اسکیچے کے منتخب مفتی مصطفی ترامپا نے اعلان کیا کہ 2026-2027 تعلیمی سال میں رودوپ میں 5، اسکیچے میں 2 اور مریچ میں 1، یعنی کل 8 ترک اقلیتی پرائمری اسکولوں کی سرگرمیاں معطل کر دی گئی ہیں۔

اگرچہ اس عمل کو عارضی قرار دیا گیا ہے، ترامپا نے کہا کہ اسکول عملاً بند ہو چکے ہیں اور انہوں نے اس اقدام کو مغربی تھریس کی ترک اقلیت کے دائرے کو تنگ کرنے والی مداخلت قرار دیا۔

مصطفی ترامپا نے زور دیا کہ اقلیتی تعلیم کو معاہدہ لوزان، دوطرفہ معاہدات اور بین الاقوامی قانون سے حاصل کردہ خصوصی مراعات حاصل ہیں اور اسکولوں کی بندش اس حیثیت کے ساتھ مطابقت نہیں رکھتی۔

''اگر ہم اپنی ترکی زبان کو برقرار رکھنا چاہتے ہیں تو اپنے اسکولوں کو بھی برقرار رکھنا ہوگا۔''

ترامپا نے کہا کہ اقلیتی اسکول برادری کی زبان، دین اور ثقافتی اقدار کی حفاظت میں بنیادی کردار ادا کرتے ہیں؛ یہ ادارے، جہاں ترکی اور یونانی دونوں زبانوں میں تعلیم دی جاتی ہے، آنے والی نسلوں کے لیے نہایت اہم ہیں۔

انہوں نے اشارہ کیا کہ برادری کی کہانیاں، روایات اور مذہبی اقدار زبان کے ذریعے نسل در نسل منتقل ہوتی ہیں اور کہا: 'اب اگر ہم ترکی زبان کے وجود  کو برقرار رکھنا چاہتے ہیں تو ہمیں اپنے اسکولوں کو بھی محفوظ رکھنا ہوگا۔'

انہوں نے والدین سے اپیل کی کہ وہ اپنے بچوں کو اقلیتی اسکولوں میں بھیج کر ان اداروں کے بقا میں حصہ ڈالیں، کیونکہ اس کا مطلب مغربی تھریس مسلم ترک برادری کی شناخت اور ثقافتی تسلسل کا تحفظ بھی ہے۔

مصطفی ترامپا نے طالبعلموں کی تعداد میں کمی کو اسکولوں کی بندش کا جواز بنائے جانے پر تنقید کی اور کہا کہ ترکیہ میں استنبول اور  جزیرہ گوکچہ میں موجود یونانی اقلیتی اسکولوں کو بھی کم طلباء کے باوجود برقرار رکھنے کے لیے کوششیں کی جاتی ہیں۔

ان کا کہنا تھا کہ وہ یونان سے بھی اسی نوعیت کا رویہ دیکھنے کی توقع رکھتے ہیں اور اقلیتی اسکولوں کے تحفظ کو علاقے کی ثقافتی دولت کے برقرار رہنے میں اہم تعاون سمجھا جانا چاہیے۔

''اسکولوں کا بند ہونا بچوں اور خاندانوں کو بھی متاثر کرتا ہے'' — ترامپا نے بتایا کہ دیہات میں اقلیتی اسکولوں کے بند ہونے سے ابتدائی عمر کے بچوں کو دوسرے مقامات جانے پر مجبور ہونا پڑتا ہے، اور اس سے بچوں اور خاندانوں پر اقتصادی اور نفسیاتی بوجھ پڑتا ہے۔

خاص طور پر سردیوں میں چھوٹے بچوں کا ایک گاؤں سے دوسرے گاؤں منتقل ہونا کتنی مشکل ہے، اس کی طرف ترامپا نے اشارہ کیا اور کہا کہ اسکول کا بند ہونا گاؤں کی زندگی پر بھی منفی اثر ڈالتا ہے۔

انہوں نے کہا: 'کسی گاؤں میں ایک اسکول کا بند ہونا اس گاؤں کے ثقافتی ماحول کے ختم ہونے اور اُس تعلیمی فضا کے غائب ہونے کے مترادف ہے۔'

ترامپا نے زور دیا کہ یہ مسئلہ صرف نقل و حمل یا معاشی بوجھ تک محدود نہیں ہے بلکہ اقلیت کے تعلیمی حق کا تحفظ ضروری ہے۔

اِیتھنز سے مکالمہ اور خصوصی حیثیت کا احترام کی اپیل

اسکیچے اقلیتی مڈل اسکول-ہائی اسکول کے انچارج اوزان احمد اولو نے بھی کہا کہ حالیہ برسوں میں خاص طور پر ترک اقلیتی پرائمری اسکولوں کی تعداد میں نمایاں کمی واقع ہوئی ہے۔

انہوں نے بتایا کہ یونان بھر میں ایسے اسکول جو طلباء کی تعداد ایک مخصوص سطح سے نیچے آ جائیں بند کر دیے جاتے ہیں اور طلباء قریبی بستیوں والے اسکولوں کی طرف بھیجے جاتے ہیں؛ احمد اولو نے اس بات پر اعتراض کیا کہ اقلیتی اسکولوں کو اُن کی خصوصی اور خودمختار حیثیت کو مدنظر رکھے بغیر اسی ضابطے کے تحت بند کیا جا رہا ہے۔

احمد اولو نے کہا کہ خاص طور پر معاہدہ لوزان سمیت بین الاقوامی اور دوطرفہ معاہدات کے تحت مقرر کردہ یہ حیثیت اقلیتی اسکولوں کو خصوصی تحفظ فراہم کرنے کی ضمانت دیتی ہے۔

انہوں نے کہا مسئلے کا کوئی مشترکہ اور قابلِ قبول حل تلاش کرنے کے لیے یونان کی وزارتِ تعلیم کو اقلیتی برادری اور تعلیمی اداروں کے ساتھ مشاورت کرنی چاہیے، 'بدقسمتی سے ہمیں ایسا کوئی مکالمہ اور مشاورت کا ماحول دکھائی نہیں دیتا۔'

احمد اوو نے بتایا کہ اقلیتی ابتدائی، درمیانی اور ثانوی اسکولوں میں تعلیمی معیار کو بلند کرنے کے لیے گزشتہ 30 سال سے کی جانے والی اپیلیں بھی عملی طور پر نظر انداز رہی ہیں۔

انہوں نے کہا کہ اس طرزِ عمل سے برادری اور والدین کے درمیان یہ تاثر جنم لے رہا ہے کہ اقلیتی اسکولوں کو ایک ایک کر کے بند کر کے ان کی ساکھ خراب کی جا رہی ہے اور وقت کے ساتھ انہیں ختم کر دینا مقصود ہے؛ احمد اولو نے ایتھنز کے رویے میں تبدیلی کی ضرورت پر زور دیا۔

''یہ ایک حاصل کردہ حق ہے اور ہم اس حق کو استعمال کرنا چاہتے ہیں'' — احمد اولو نے کہا کہ اقلیتی بچوں کو اپنے اسکولوں میں ترکی اور یونانی دونوں زبانوں میں تعلیم حاصل کرنے کا حق حاصل ہے۔

انہوں نے کہا کہ وہ چاہتے ہیں کہ بچے اپنی مادری زبان اور ثقافت کے ساتھ ساتھ یونان کی سرکاری زبان یونانی کو بھی بخوبی سیکھیں اور مزید کہا: 'ہم اقلیتی اسکول کو محض ایک تعلیمی ادارہ نہیں سمجھتے، بلکہ یہ ثقافتی تسلسل، شناخت اور وابستگی کو برقرار رکھنے والا ایک نہایت اہم ادارہ ہے۔ ہم چاہتے ہیں کہ یہ ہماری درخواست، ہماری توقع اور ہماری امید یونانی ریاست کے ذریعہ تسلیم کی جائے، اس کا احترام کیا جائے اور اس پر عمل کیا جائے۔'